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“十五五”时期提高高职教师从业满意度的六个着力点——基于对全国职业教育满意度调查的实证分析
1
作者 尹玉辉 王新波 王玉国 《职业技术教育》 北大核心 2026年第6期13-20,共8页
采用全国职业教育满意度调查中的高职教师专项测评工具,对高等职业教育教师从业满意度开展系统测评与实证分析。结果显示,我国高职教师的从业总体满意度处于较高水平,具体呈现以下特征:教师群体普遍对工作人际关系、专业发展支持、校风... 采用全国职业教育满意度调查中的高职教师专项测评工具,对高等职业教育教师从业满意度开展系统测评与实证分析。结果显示,我国高职教师的从业总体满意度处于较高水平,具体呈现以下特征:教师群体普遍对工作人际关系、专业发展支持、校风建设、学校治理水平、政府权益保障及个人职业发展前景表示满意;在学生学习能力培养、企业实践机会、考核评价机制、社会认可度及职业成就感等方面仍存在提升需求。为提升高职教师从业满意度,高职院校应通过职业素养培育增强学生学习动力,优化学风建设;构建校企协同的教师实践保障机制,促进专业教学与产业需求精准对接;推进高校管理服务由“行政主导”向“服务导向”转型,提升管理公平性与精准性;完善办公科研基础条件,建立契合职业教育特点的科研支持体系;创新考核评价机制,突出职业教育类型特色以及通过搭建成果展示平台、提升社会认可度等举措,增强教师职业价值认同与工作活力。 展开更多
关键词 满意度 从业满意度 高等职业教育 高职教师
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数字化转型视域下高职院校培养数字工匠的价值、困境与路径
2
作者 唐明军 郭广帅 杨志杰 《教育与职业》 北大核心 2026年第1期19-26,共8页
数字化转型要求高职院校加快数字工匠培养。针对当前高职院校数字工匠培养面临的生源结构异质性与培养目标同质化之间的结构性矛盾、教师数字化素养提升与能力体系重塑之间的代际性发展矛盾、人才培养模式创新与教育供给适应性不足之间... 数字化转型要求高职院校加快数字工匠培养。针对当前高职院校数字工匠培养面临的生源结构异质性与培养目标同质化之间的结构性矛盾、教师数字化素养提升与能力体系重塑之间的代际性发展矛盾、人才培养模式创新与教育供给适应性不足之间的范式性适配矛盾等突出问题,建议从构建生源异质化干预体系机制、优化教师数字化素养发展生态、增强数字工匠培养模式适应性等维度创新人才培养路径。 展开更多
关键词 数字化转型 高职院校 数字工匠 培养路径
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多校区办学背景下高职院校文化育人的现实困境与突破路径
3
作者 张鹏超 李杰 《职业技术教育》 北大核心 2026年第5期46-52,共7页
多校区办学已成为高职院校突破资源瓶颈、实现规模扩展的重要路径,但在物理空间分散、管理复杂化的背景下,文化育人工作面临系统性挑战。立足于高职院校多校区运行的现实情境,系统阐释新时代高职院校加强文化育人的价值意蕴,即文化育人... 多校区办学已成为高职院校突破资源瓶颈、实现规模扩展的重要路径,但在物理空间分散、管理复杂化的背景下,文化育人工作面临系统性挑战。立足于高职院校多校区运行的现实情境,系统阐释新时代高职院校加强文化育人的价值意蕴,即文化育人是落实立德树人根本任务、彰显职业教育类型特色、推动学校内涵式发展、促进学生全面发展以及履行大学文化使命的关键支撑。针对多校区运行中文化育人面临的文化传承出现“断层”、文化建设存在“割裂”、文化资源整合“乏力”、育人主体联动“受阻”、育人过程体验“割裂”等现实困境,高职院校文化育人应强化战略引领,构建一体化文化育人顶层设计;创新传承机制,促进校本文化与地域文化融合共生;拓展资源网络,构建多元主体协同共建格局;优化育人流程,搭建跨校区立体化互动平台;健全评估反馈,完善文化育人质量持续改进机制。 展开更多
关键词 多校区办学 高职院校 文化育人 人才培养
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高职现场工程师系统化培养:基本定位、模式构建与实践路径
4
作者 陈小中 冒志建 《职业技术教育》 北大核心 2026年第5期11-17,共7页
职业教育现场工程师专项培养计划是深化校企协同育人、优化职业教育类型定位的创新举措。面向高职层次现场工程师培养,首先需明确其多维复合型技术技能人才定位,聚焦能力属性、工作场域与组织角色三个维度,构建系统化管控能力与创新性... 职业教育现场工程师专项培养计划是深化校企协同育人、优化职业教育类型定位的创新举措。面向高职层次现场工程师培养,首先需明确其多维复合型技术技能人才定位,聚焦能力属性、工作场域与组织角色三个维度,构建系统化管控能力与创新性解决问题能力协同发展的核心能力框架。在此基础上,围绕产业与岗位双耦合、学校与企业双主体、标准与评价双引领、工作与学习双场域等关键环节,系统建构产教深度融合的校企协同育人模式。高职现场工程师系统化培养应从六个方面推进:构建一套融合标准体系;创新双元组织保障机制;实施三岗融合人才培养;重构四阶递进课程体系;实施五层学岗对接改革;形成六环质量监控保障。 展开更多
关键词 高职教育 现场工程师 系统化培养 人才培养 产教融合
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高职院校教师党支部落实立德树人根本任务的实践路径研究——以北京工业职业技术学院人工智能党支部为例
5
作者 宋玉娥 刘业辉 +2 位作者 郭蕊 张小燕 杨洪涛 《天津职业大学学报》 2026年第1期55-60,共6页
高职院校教师党支部是落实立德树人根本任务最具活力的坚强战斗堡垒,是打通落实立德树人根本任务“最后一公里”的关键力量之一。以北京工业职业技术学院人工智能党支部为例,从党建、课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、组织育人... 高职院校教师党支部是落实立德树人根本任务最具活力的坚强战斗堡垒,是打通落实立德树人根本任务“最后一公里”的关键力量之一。以北京工业职业技术学院人工智能党支部为例,从党建、课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、组织育人等角度,分析教师党支部落实立德树人根本任务的实践路径,从而为落实立德树人根本任务的实施提供可复制的“德技并修”的培养路径。 展开更多
关键词 高职院校 教师党支部 立德树人 实践路径
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新医科背景下高职药理学课程中创新精神培育路径探索
6
作者 陈林 夏亚兰 +3 位作者 杨和娜 帅光平 梁子聪 田培燕 《卫生职业教育》 2026年第3期18-22,共5页
新医科建设理念的提出为医学教育改革和人才培养提供了方向,也向高职药理学课程对创新型技术技能人才的培养提出了更高要求。作为新时代医学人才核心素养之一,创新精神在高职课堂中的培育路径有待探索。研究立足新医科背景下的高职药理... 新医科建设理念的提出为医学教育改革和人才培养提供了方向,也向高职药理学课程对创新型技术技能人才的培养提出了更高要求。作为新时代医学人才核心素养之一,创新精神在高职课堂中的培育路径有待探索。研究立足新医科背景下的高职药理学课程,在梳理相关国家政策文件和教育理论的基础上,分析当前课程在创新精神培育方面存在的问题,并从课程内容设计、教学方法创新和教学评价机制构建等方面提出创新精神培育路径。具体措施包括及时更新并丰富课程内容、融入医学领域前沿知识、采用研讨式和案例式等启发式教学方法及建立多元化的课程教学评价体系等。通过理论论证和路径探索,为新医科背景下高职药理学课程的教学改革提供有益借鉴,进而培养学生创造性思维,增强其实践操作与项目参与能力,培养能满足健康中国战略需求的高素质医药人才。 展开更多
关键词 新医科 高职 药理学 创新精神
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中华体育精神融入高职双创教育的路径探索——基于浙江体育职业技术学院的双创实践
7
作者 刘洪 《浙江体育科学》 2026年第2期69-75,共7页
在国家“双高计划”推进与浙江省“重要窗口”建设的双重背景下,体育类高职院校亟需探索特色双创教育模式。中华体育精神蕴含丰富的价值内涵,其中蕴含的爱国主义、拼搏进取、团队协作等核心特质,与双创教育倡导的创新精神、创业意识、... 在国家“双高计划”推进与浙江省“重要窗口”建设的双重背景下,体育类高职院校亟需探索特色双创教育模式。中华体育精神蕴含丰富的价值内涵,其中蕴含的爱国主义、拼搏进取、团队协作等核心特质,与双创教育倡导的创新精神、创业意识、实践能力培养目标高度契合。浙江体育职业技术学院立足自身办学特色,通过课程体系建设、实践平台搭建、赛事育人机制构建,形成了中华体育精神融入双创教育的实践路径。文章基于浙江体育职业技术学院的双创实践,构建“精神引领—课程支撑—实践赋能—赛事驱动—机制保障”的融合模型,并针对当前存在的精神内涵挖掘不深、课程融合度不足、评价机制不完善等问题提出对策建议,为高职院校双创教育改革提供实践参考,助力体育类高职院校落实立德树人根本任务,培养适应体育产业发展的复合型双创人才。 展开更多
关键词 中华体育精神 高职双创教育 双高计划 体育类高职院校 融合路径
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基于区块链技术的高职数字教育资源供给模式研究与实践
8
作者 宁金叶 覃事刚 +1 位作者 容慧 罗胜华 《中国教育技术装备》 2026年第1期143-147,共5页
针对当前高职数字教育资源供给中存在的资源分布不均、质量参差不齐、共享机制不足等问题,提出基于区块链技术的创新解决方案。探讨区块链技术在教育资源共创共享中的独特优势,并设计从基础层到用户界面的五层数字教育资源供给模型。通... 针对当前高职数字教育资源供给中存在的资源分布不均、质量参差不齐、共享机制不足等问题,提出基于区块链技术的创新解决方案。探讨区块链技术在教育资源共创共享中的独特优势,并设计从基础层到用户界面的五层数字教育资源供给模型。通过在Windows系统上搭建实验平台,成功构建校级智慧校园数字教育资源平台,实现资源的高效流通与精准匹配,有效提升教育资源的利用效率和质量,为高职数字教育资源的可持续发展提供新思路,也为数字教育资源供给模式的创新提供可行路径。 展开更多
关键词 区块链技术 高职 数字教育资源 供给模式
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三全育人理念下医药高职院校基层党组织引领“师生联动”育人机制的创新研究
9
作者 胡艳玲 林中翔 +3 位作者 李国利 黄海兵 黄小环 周明华 《科学咨询》 2026年第1期66-70,共5页
文章旨在探讨党建引领下的高校育人工作,特别是“三全育人”理念在医药高职院校中的实践应用,以及师生联动机制的创新实践。首先阐述了党建在高职院校中的重要性与必要性,以及“三全育人”理念的内涵和实践意义。随后深入分析了党建引... 文章旨在探讨党建引领下的高校育人工作,特别是“三全育人”理念在医药高职院校中的实践应用,以及师生联动机制的创新实践。首先阐述了党建在高职院校中的重要性与必要性,以及“三全育人”理念的内涵和实践意义。随后深入分析了党建引领下的高校基层党支部育人工作,包括党建与高职教育的深度融合、党建活动在师生中的影响力,以及党建工作对校园文化建设的推动。接着,详细论述了“三全育人”理念在医药高职院校的具体实践,包括德育、智育、体育、美育和劳育等方面的全面培养。此外,还探讨了“师生联动”机制在育人工作中的创新实践,包括师生共同参与科研项目、合作开展社会服务,以及交流平台的搭建等。最后,通过分析阐述,总结了党建、“三全育人”与“师生联动”在医药高职院校育人工作中的成效,并对未来育人工作提出了展望与建议。 展开更多
关键词 三全育人 师生联动 育人机制 医药高职院校 基层党组织
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药学专业“3+2”模式中高职衔接存在的问题与改革——以四川中医药高等专科学校为例
10
作者 向晓雪 高剑坤 +8 位作者 梁雪兰 夏清 邹艳萍 龙怡 曹艳霞 王美 赵玉龙 王嘉毅 张黎 《西部素质教育》 2026年第2期195-198,共4页
文章首先分析了药学专业“3+2”模式中高职衔接存在的问题,然后以四川中医药高等专科学校为例,从改革举措、改革效果及经验总结三个层面论述了药学专业“3+2”模式中高职衔接的改革,其中改革举措包括深化校际合作,创新招生模式;明确培... 文章首先分析了药学专业“3+2”模式中高职衔接存在的问题,然后以四川中医药高等专科学校为例,从改革举措、改革效果及经验总结三个层面论述了药学专业“3+2”模式中高职衔接的改革,其中改革举措包括深化校际合作,创新招生模式;明确培养目标,优化专业与课程设置;强化师资团队建设,提高教师的专业素养;等等。 展开更多
关键词 药学专业 “3+2”模式 中高职衔接
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面向数字交通的高职课程改革创新与实践——以四川交通职业技术学院为例
11
作者 肖珊 杨桦 杨陈慧 《教育科学论坛》 2026年第6期35-39,共5页
数字交通是数字经济发展的重要领域,面向数字交通的课程改革,是新时期交通类高职院校服务国家战略、助推产业发展、提升育人水平的必然选择。以四川交通职业技术学院为例,其当前面向数字交通的课程还存在体系设计缺乏、对战略发展响应不... 数字交通是数字经济发展的重要领域,面向数字交通的课程改革,是新时期交通类高职院校服务国家战略、助推产业发展、提升育人水平的必然选择。以四川交通职业技术学院为例,其当前面向数字交通的课程还存在体系设计缺乏、对战略发展响应不足,内容更新迟缓、对技术进步同频不足,教学模式趋同、与专业特点适配不足三大问题。基于上述问题,探索出重塑能力本位模块进阶课程体系、战略引领构建“三横四纵”内容矩阵,基于工作过程系统化理论开发资源、“三维同步”确保资源持续更新,创新分专业类型的差异化教学模式、“靶向定制”打造高质量课堂三大改革路径。 展开更多
关键词 数字交通 高职院校 课程改革 实践路径
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人工智能赋能高职院校高技能人才创新培养研究
12
作者 徐吉成 卢兵 +1 位作者 邱舒 蒋艳 《镇江高专学报》 2026年第1期1-5,共5页
人工智能技术为高职院校高技能人才创新培养提供了新的机遇和挑战。目前高职教育中存在产教协同深度不足、专业能力培养结构性失衡、教学供给模式僵化、数字化转型适配困境等问题。人工智能赋能专业设置与课程体系改革、教学模式与方法... 人工智能技术为高职院校高技能人才创新培养提供了新的机遇和挑战。目前高职教育中存在产教协同深度不足、专业能力培养结构性失衡、教学供给模式僵化、数字化转型适配困境等问题。人工智能赋能专业设置与课程体系改革、教学模式与方法创新、教学资源开发、实践教学与技能训练优化、师资队伍建设、教学评价体系构建、职业生涯规划与就业岗位匹配等,可以提高教育质量,满足社会对高素质高技能人才的需求。 展开更多
关键词 人工智能 高技能人才 高职教育 人才培养
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从普本到高职:高等院校博士教师“反向跳槽”的动机生成与意义建构
13
作者 王惠莲 茅一帆 胡希冀 《教育与职业》 北大核心 2026年第3期48-56,共9页
近年来,博士教师从普通本科院校流向高职院校的“反向跳槽”现象显现,反映出学术劳动力市场变化、高职院校“向上”改革取向与博士教师职业选择之间的复杂互动。基于访谈材料,采用主题分析法分析发现,博士教师“反向跳槽”的动机主要分... 近年来,博士教师从普通本科院校流向高职院校的“反向跳槽”现象显现,反映出学术劳动力市场变化、高职院校“向上”改革取向与博士教师职业选择之间的复杂互动。基于访谈材料,采用主题分析法分析发现,博士教师“反向跳槽”的动机主要分为触发性动机和情境性动机两个方面,其意义建构主要通过专业承诺重塑和职教使命认同两种价值正当化方式。针对这一结论,高职院校应采取强化政策落实、建立灵活准入门槛、优化人才内荐制度等举措。 展开更多
关键词 博士教师 反向跳槽 学术职业流动 高职院校
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高职院校创新创业教育存在的问题及应对之策——评《高职院校创新创业教育研究》
14
作者 黄小奇 《高教探索》 北大核心 2026年第2期F0003-F0003,共1页
高职院校创新创业教育越来越得到重视,其在职业教育创新型人才培养的作用也愈发突出。随着高职创新创业教育开展持续深入,在新阶段的实践中也出现了各种挑战。由李兵所著、湘潭大学出版社出版的《高职院校创新创业教育研究》一书,从社... 高职院校创新创业教育越来越得到重视,其在职业教育创新型人才培养的作用也愈发突出。随着高职创新创业教育开展持续深入,在新阶段的实践中也出现了各种挑战。由李兵所著、湘潭大学出版社出版的《高职院校创新创业教育研究》一书,从社会主义核心价值观。 展开更多
关键词 高职院校 创新创业教育 问题 应对之策
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高职院校教师企业实践深度参与路径研究
15
作者 时小燕 李栗燕 《职业技术教育》 北大核心 2026年第2期59-65,共7页
为破解高职院校教师企业实践中长期存在的“观光式”“边缘化”等浅表化问题,推动实践成果向教学与科研有效转化,基于扎根理论,通过对6所高职院校20份正式制度文本与108名相关人员近118小时访谈资料的编码分析,构建了以“价值协同—路... 为破解高职院校教师企业实践中长期存在的“观光式”“边缘化”等浅表化问题,推动实践成果向教学与科研有效转化,基于扎根理论,通过对6所高职院校20份正式制度文本与108名相关人员近118小时访谈资料的编码分析,构建了以“价值协同—路径协同—评价协同”为核心的教师企业实践深度参与机制模型。研究发现,当前实践面临价值目标割裂、组织形式松散、保障机制滞后与评价导向偏差等结构性困境。对此,提出高职院校教师企业实践深度参与的路径:统筹三方利益诉求,构建目标一致、责任共担的价值共同体;改革原有组织形式,推行基于技术攻关的团队嵌入式实践模式;强化要素资源供给,建立适配深度参与需求的经费与时间保障体系;确立成果产出导向,完善多元参与、双向反馈的绩效评价机制。 展开更多
关键词 高职院校 教师企业实践 专业成长 教师队伍
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共同富裕背景下高职专业群匹配乡村产业研究
16
作者 章笕 余梦露 《教育与职业》 北大核心 2026年第3期97-104,共8页
运用扎根理论研究方法,发现高职专业群与乡村产业间匹配情况面临各主体价值目标存在偏差、人才培养与乡村产业需求脱节、资源建设进展缓慢和机制传导受阻等现实问题,影响了匹配过程中互动协作机制、发展演进机制、平衡维系机制和协同调... 运用扎根理论研究方法,发现高职专业群与乡村产业间匹配情况面临各主体价值目标存在偏差、人才培养与乡村产业需求脱节、资源建设进展缓慢和机制传导受阻等现实问题,影响了匹配过程中互动协作机制、发展演进机制、平衡维系机制和协同调控机制作用的有效发挥。在此基础上,提出应敏锐洞察乡村产业发展趋势,消弭专产匹配主体的价值目标冲突;动态满足乡村人才技能需求,促进专产匹配模式的长期稳定发展;统筹协调专产融合发展态势,维系专产匹配环境的正向和谐有序;合理配置各类资源要素,调控专产匹配界面的关系规则与作用机制。 展开更多
关键词 共同富裕 高职专业群 乡村产业 专产匹配 扎根理论
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基于成就动机理论的涉农高职耕读教育改革
17
作者 姚悦 张伟 涂冬侠 《河南农业》 2026年第1期83-84,91,共3页
我国自古就有“耕读传家”的传统,两千多年来,中华耕读教育孕育出了“自强不息”“精耕细作”“知行合一”“和生共融”等道德追求、哲学主张、行动指南,是中华文明绵延数千年的“密码”,是中国古代教育理念的精髓,是我们今天需要传承... 我国自古就有“耕读传家”的传统,两千多年来,中华耕读教育孕育出了“自强不息”“精耕细作”“知行合一”“和生共融”等道德追求、哲学主张、行动指南,是中华文明绵延数千年的“密码”,是中国古代教育理念的精髓,是我们今天需要传承、发展的教育智慧。 展开更多
关键词 成就动机理论 自强不息 耕读教育 高职教育
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高职专业群与区域产业集群深度融合的案例研究——基于CAS理论视域
18
作者 牛同训 《高等工程教育研究》 北大核心 2026年第1期128-133,139,共7页
产教融合是高职院校和产业高质量发展的重要举措。针对高职专业群与区域产业集群“合而不融”等问题,基于复杂适应系统(CAS)理论,分析了集群系统与CAS的相似性,构建了集群系统产教融合分析框架。采用扎根理论方法对9个集群系统案例进行... 产教融合是高职院校和产业高质量发展的重要举措。针对高职专业群与区域产业集群“合而不融”等问题,基于复杂适应系统(CAS)理论,分析了集群系统与CAS的相似性,构建了集群系统产教融合分析框架。采用扎根理论方法对9个集群系统案例进行了质性研究,设计了以政府-市场为主的外部环境系统驱动的集群系统产教融合行为产生机理和产教深度融合的机理模型。突破产教融合的静态研究视角,指出在集群系统产教深度融合中,外部环境系统是重要推手、多元主体适应系统是实施关键、“流”系统是重要保障。根据研究结论,提出了发挥外部环境对集群系统产教深度融合的推动作用、发挥产教融合实施主体的关键作用、发挥“流”系统的保障作用等对策建议,引领集群系统深度融合。 展开更多
关键词 高职专业群 区域产业集群 产教融合 CAS理论 案例研究
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名师工作室助力医药类高职院校“双师型”队伍建设研究
19
作者 张延新 江丽 +1 位作者 张印坡 赵路 《漯河职业技术学院学报》 2026年第1期46-48,共3页
围绕名师工作室与“双师型”队伍建设之间的关系,分析当前医药类高职院校在教师结构、实践能力培养及校院协同育人等方面所面临的现实问题,探讨名师工作室在助力“双师型”教师队伍建设的具体路径,以期为医药类高职院校构建高素质“双... 围绕名师工作室与“双师型”队伍建设之间的关系,分析当前医药类高职院校在教师结构、实践能力培养及校院协同育人等方面所面临的现实问题,探讨名师工作室在助力“双师型”教师队伍建设的具体路径,以期为医药类高职院校构建高素质“双师型”队伍提供理论支持与实践参考。 展开更多
关键词 名师工作室 “双师型”教师 医学 高职教育 教师队伍建设
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