摘要
根据科学本质(NOS)教育的最新分析框架FRA范式,采用内容分析法与认知网络分析法对《普通高中物理课程标准(2017年版)》和《义务教育物理课程标准(2022年版)》的学业要求中涉及科学本质不同要素的内容进行频次统计与关联分析.结果表明:初中课标呈现要素更为丰富且联系更紧密,主要体现在学科思政元素中,初高中课标呈现的要素跨学段衔接性不足.基于此,建议教师通过纵向衔接设计、优化科学本质各要素的案例表达和开展跨学科项目式学习,增强初高中课程对科学本质的整体阐释能力,促进学生核心素养的连贯发展.
基金
2024年新疆维吾尔自治区科技厅、2024年新疆维吾尔自治区科技计划少数民族骨干人才特殊培养项目“活动星系核的短时标光变观测及多波段辐射相关性的研究”(项目编号:2024D03008)。
