摘要
教师团队合作学习体现了生态取向下教师专业发展的价值观和基本内容,学习主体是具有共生关系的教师团队,异质教师团队伙伴平等地生活在教育生态系统中,以教学中的实际问题为出发点和归宿,以深度合作和知识共享为核心,营造教师学习和发展的生态环境,实现生态取向教师学习方式的变革,在教师团队中形成合作的专业发展文化与范式。
出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2011年第15期26-29,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"教师团队合作学习研究"(项目编号:DHA100227)的研究成果
