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基于网络课程学习的多元化过程性评价的设计与实践
被引量：
22
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摘要
网络课程学习评价呈现出多元化、过程性的价值取向,在网络课程学习评价设计中要遵循发展性与过程性原则、多元化与多样化原则,在此基础上,文章建构了网络课程学习的多元化过程性评价体系,并进行了实践研究。
作者
梁斌
机构地区
广州大学教育学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第12期72-74,共3页
E-education Research
关键词
网络课程
多元化
过程性
评价
设计
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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