摘要
在“核心素养”导向背景下,小学音乐教学重心逐步由技能训练转向综合素养培育,强调学生在音乐活动中的审美体验、情感表达与创造能力。即兴伴奏作为连接“音乐实践”与“艺术表现”的重要教学形式,在提升学生音乐表达能力方面具有显著价值。传统小学音乐课堂即兴伴奏呈现出任务目标模糊、教学策略单一、评价方式滞后等现象,无法真正激发学生主动表达的内驱力,本文结合具身认知理论、奥尔夫教学法和表现性评价理论,系统分析小学音乐课堂即兴伴奏的实践现状,梳理其在促进学生音乐表达方面的关键问题,提出“表达导向任务设计”“教师即兴能力提升”“课堂组织模式优化”“多元评价机制构建”等具体对策,推动学生音乐表达素养的全面提升。
