摘要
AIGC技术的迅猛发展正在重塑大学生学习的时间节律与认知图式,如同钟表齿轮的精密咬合,时间管理与认知加工在智能学习环境中形成动态耦合关系,生成式人工智能既能压缩知识获取的时钟周期,又可能导致深度思维的“分针停滞”。基于沧州市四所大学的实证调查发现,大学生在AIGC辅助学习中呈现“快节奏获取与慢节奏内化”的双轨特征,时间投入的钟摆效应与认知负荷的波动形成显著关联,构建“时间—认知”协同机制需要校准学习的内在时钟,实现信息输入速率与认知加工深度的动态平衡,促进碎片化时间的有效整合与系统性思维的持续发展。
出处
《钟表》
2026年第1期128-129,共2页
Time Square
基金
沧州市社会科学发展研究课题(《生成式人工智能技术对当代大学生学习方式的影响——基于沧州市四所大学的调查》,课题编号:2025114)。
