从迷思到正确理解的科学概念教学路径建构——以教科版《科学》五年级上册《光的反射现象》一课为例

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摘要为有效促进学生的迷思概念向科学概念的深度转变,提升学生的科学核心素养,在教学中,教师可通过“情境创设,在经验相悖中引发冲突”“搭建可视化支架,在实证数据中维持冲突”“设计进阶式实验,在两难情境中消解冲突”“拓展多维材料,在迁移应用中巩固概念”等策略,为学生系统搭建起“冲突—探究—重构—应用”的阶梯式科学认知发展路径。

作者方丽丽

机构地区浙江省杭州市丁兰第二小学

出处《教学月刊(小学版)(综合)》 2026年第1期61-64,共4页

关键词认知冲突光的反射现象探究式学习迷思概念小学科学

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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