摘要
科学课程标准要求,通过对13个学科核心概念的学习,深入理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。跨学科概念成为科学教育领域关注的核心命题,它的意义在于超越了学科的边界,在各领域普遍适用,能够为学生提供一个组织框架,将不同学科的知识连接到一起,从而系统、整体地认识科学。课程标准只提出了跨学科概念,没有给出具体的学习内容及要求,因此教师需要通过教学实践尝试摸索实现跨学科概念的方法与策略。我们在教学过程中,整合、利用相关资源,开发了《卡伐利亚树消失的秘密》一课,凝练了指向“系统与模型”的课程设计策略。
