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注重知识本质追求教学深度—“5.1.1祖交线”的教学实践与反思被引量：2

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摘要初中数学教学中的教学深度可以理解为适合学生数学思维发展、提升数学素养达到更高阶段，或促进问题本质感悟等的教学程度。为此，应找到适合学生的度，即站在学生的立场上，以满足不同层次学生的思维进行学习时所能达到的程度。而教学深度不同于教学难度，因此，立足于知识本质，并找到教学深度和教学难度的契合点是数学课堂的永恒追求。

作者施俊进

机构地区江苏省海门市海南中学

出处《中国数学教育（初中版）》 2015年第7期52-57,共6页

基金江苏省教育科学“十二五”立项规划课题——初中数学“比翼式”课堂教学范式的构建研究(D/2011/02/101)

关键词教学深度知识本质自主探究共同发展

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2015年第7期

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