4美国教育史学者巴茨在总结了四种关于教育现代化起源的观点之后,提出了自己关于西方教育现代化的起源论.这四种观点是:第一种观点认为,14世纪的意大利文艺复兴是第一次现代性的行动,彼特拉克是第一位现代人,所以这种观点把教育现代化时间追溯到1300年;第二种观点以为,15世纪的"发现时代"可以视为是现代的开启,时间可以推到大约1500年左右,因为不久葡萄牙、西班牙和意大利的船员们跨越了所有的海域;第三种把16、17世纪的科学革命看作是思想的封建的和现代类型的主要分界线,其时间可以是1543年(哥白尼)、1600年(伽利略)或者1687年(牛顿);第四种把18、19世纪的工业革命视为真正的重要过程,它使现代文明与所有的前人类社会区别开来,现代性的开始时间是1750年(在棉纺织工业中使用动力机器)、1776年(瓦特的蒸汽机)或1830年(蒸汽机应用于交通和工商业).但他自己认为标志着现代教育起始的最典型的时期是1400年左右,他之所以这样划分,是因为现代西方教育的历史起点可以从1400年到1700年三个世纪视为一个单位来理解.但是这个时期教育的传统性与现代性并存,1700年之后教育现代性才得以独占鳌头,真正的教育现代化才开始.(R.Freeman Butts,The Education of the West:A Formative Chapter in the History of Civilization, New York : McGraw-Hill Book company,1955,p.184.)本文作者认为,现代民族国家的建立才是教育现代化的起动时间,因此各国建立现代民族国家的时间各不相同,体现出了多起点论.
5R. Freeman Butts. The Education of the West: A Formative Chapter in the History of Civilization. New York :McGraw-Hill Book company, 1955 ,pp. 3-29.
