摘要
数学教学中，教师具备一定的课题研究意识和能力，将教学内容变成课题研究的过程，引导学生作为研究者或探究者来操作学习材料，对培养学生的思维能力和创新意识大有好处。调研发现，学生的数学合情推理与演绎推理能力不强，知其然而不知其所以然；缺乏“寻找表面看似不同的材料间共性结构，对感悟到的命题的严密求证，问题解决的简便方法寻找——等等”的思维方式和求真意识，而这正是引导数学家研究数学的动力。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2012年第2期50-52,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
全国教育科学规划教育部重点课题"基于多元表征学习的初中代数变式教学模式研究--‘以学论教’改革实验"(GOA107019)的阶段性成果
