摘要
关于“教学有效性”的研究似乎是一个老生常谈的论题,并无新意,实则不然。这一问题之所以在长时期被普遍关注,恰恰说明真正实现有效教学并非易事。在新课程改革背景下，“有效的数学教学”再一次成为这一领域中的研究热点，一个重要的原因就是在当前小学数学课堂教学实践中存在着较严重的形式主义倾向，背离了有效教学的价值旨归，导致教学的低效甚至负效。因此，理性地审视和反思对小学数学教学有效性的理论误解和实践误区，具有重要的现实意义。
出处
《教学与管理（理论版）》
2008年第8期74-75,共2页
Journal of Teaching and Management
