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高职现场工程师系统化培养:基本定位、模式构建与实践路径
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作者 陈小中 冒志建 《职业技术教育》 北大核心 2026年第5期11-17,共7页
职业教育现场工程师专项培养计划是深化校企协同育人、优化职业教育类型定位的创新举措。面向高职层次现场工程师培养,首先需明确其多维复合型技术技能人才定位,聚焦能力属性、工作场域与组织角色三个维度,构建系统化管控能力与创新性... 职业教育现场工程师专项培养计划是深化校企协同育人、优化职业教育类型定位的创新举措。面向高职层次现场工程师培养,首先需明确其多维复合型技术技能人才定位,聚焦能力属性、工作场域与组织角色三个维度,构建系统化管控能力与创新性解决问题能力协同发展的核心能力框架。在此基础上,围绕产业与岗位双耦合、学校与企业双主体、标准与评价双引领、工作与学习双场域等关键环节,系统建构产教深度融合的校企协同育人模式。高职现场工程师系统化培养应从六个方面推进:构建一套融合标准体系;创新双元组织保障机制;实施三岗融合人才培养;重构四阶递进课程体系;实施五层学岗对接改革;形成六环质量监控保障。 展开更多
关键词 高职教育 现场工程师 系统化培养 人才培养 产教融合
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中欧护理专业质量对标与学分互换研究
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作者 沈小平 叶萌 《护理研究》 北大核心 2026年第2期317-321,共5页
介绍中欧高等教育结构概况、我国护生的中欧高等教育对标项目通用能力现状、上海思博职业技术学院卫生技术与护理学院护理核心课程课业量现状、其他学院课程课业量现状,总结中欧高等教育对标项目研究对我国高等护理教育改革与创新的意义。
关键词 高等教育 护理 对标 学分
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检验检测职业教育现场工程师四维人才能力模型的构建
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作者 李诚 马少华 +4 位作者 张茵 卢金 保琦蓓 石予白 程利江 《产业与科技论坛》 2026年第3期31-34,共4页
检验检测行业的健康发展有利于国内和国际贸易的便利化,也有利于维护市场秩序。在教育部门的发展计划中,培养学生成为在各行业现场一线解决实际技术问题的现场工程师和职业教育现场工程师是未来职业教育的方向。在这双重背景下,相关高... 检验检测行业的健康发展有利于国内和国际贸易的便利化,也有利于维护市场秩序。在教育部门的发展计划中,培养学生成为在各行业现场一线解决实际技术问题的现场工程师和职业教育现场工程师是未来职业教育的方向。在这双重背景下,相关高校可以职业教育现场工程师的人才标准来培养学生,其首要任务是建立一个适合现场工程师的人才能力模型。本研究采用文献研究和行为事件访谈的方法,首先建立了40个相关的检验检测职业教育现场工程师能力指标;在此基础上,设计了检验检测职业教育现场工程师人才能力模型调查问卷,调查结果通过SPSS软件进行探索性因子分析,建立了专业知识、专业能力、个人素质、职业态度共四个维度涵盖30项能力的指标模型;最后通过AMOS软件进行验证性因子分析。该四维评价模型为检验检测行业人才机构的选择和发展以及职业教育的发展提供了理论和实践依据。 展开更多
关键词 检验检测 职业教育 现场工程师 能力模型 胜任力 因子分析
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“1+X”证书培训基地在宠物护理与美容职业技能等级证书获取中的重要作用
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作者 李树东 李晓娟 +3 位作者 朱玉俭 姜鑫 刘正平 陆子秀 《中国工作犬业》 2026年第1期67-69,共3页
一、“1+X”证书制度概述“1+X”证书制度是职业教育领域的一项重要改革举措,它是指学生毕业之时能够获得“1”个学历证书,和“X”个职业技能等级证书。该制度将学历教育和职业技能培训有效地结合起来,能够提高职业院校学生的综合素养,... 一、“1+X”证书制度概述“1+X”证书制度是职业教育领域的一项重要改革举措,它是指学生毕业之时能够获得“1”个学历证书,和“X”个职业技能等级证书。该制度将学历教育和职业技能培训有效地结合起来,能够提高职业院校学生的综合素养,练就更多更专的职业技能,同时也增强了学生就业岗位竞争力,为社会培养出更多符合行业、产业需求的高技能人才。 展开更多
关键词 职业教育 1X证书 职业技能 证书获取 宠物护理
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农业职业院校智慧农业产教融合育人体系建设研究
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作者 赵亚平 秦昌友 +1 位作者 吴凡 马燕平 《农业开发与装备》 2026年第1期33-35,共3页
以产教融合与协同育人理论为基础,综合运用文献研究、调查分析和案例研究方法,系统探讨农业职业院校智慧农业产教融合育人体系的构建。研究梳理了国内外相关实践与研究进展,分析了当前农业职业院校智慧农业教育的现状、经验与挑战。在... 以产教融合与协同育人理论为基础,综合运用文献研究、调查分析和案例研究方法,系统探讨农业职业院校智慧农业产教融合育人体系的构建。研究梳理了国内外相关实践与研究进展,分析了当前农业职业院校智慧农业教育的现状、经验与挑战。在此基础上,构建了以“产业需求为导向、立德树人为根本、能力培养为核心、校企双元为主体、多维协同为路径”的智慧农业产教融合育人体系框架。 展开更多
关键词 农业职业院校 智慧农业 产教融合 育人体系 人才培养
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应用化工技术职教本科专业人才培养模式研究
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作者 蔡金燕 马彩梅 +1 位作者 颜雪琴 王丽 《化纤与纺织技术》 2026年第1期228-230,共3页
当前本科层次的应用化工技术专业较少、人才培养目标定位模糊、教学体系与实际工程脱节、学生高阶能力不足、人才培养机制缺失、扎根边疆动力不足的核心问题,创新构建了新时代下的本科层次应用化工技术专业人才培养模式,具体包括“三定... 当前本科层次的应用化工技术专业较少、人才培养目标定位模糊、教学体系与实际工程脱节、学生高阶能力不足、人才培养机制缺失、扎根边疆动力不足的核心问题,创新构建了新时代下的本科层次应用化工技术专业人才培养模式,具体包括“三定驱动”靶向育人机制、“两翼牵动”教学体系、“四融联动”育人路径,以供参考。 展开更多
关键词 本科层次职业教育 应用化工技术 人才培养模式
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产教融合视角下现场工程师核心能力培养路径研究——以汽车制造与试验技术专业为例
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作者 陈琳 李守娟 +1 位作者 樊登柱 李祥宇 《汽车维护与修理》 2026年第6期109-110,共2页
全球制造业向智能化、网联化、绿色化转型,汽车产业对高素质人才需求变化,传统培养模式难满足现代企业对现场工程师的能力要求。本文立足产教融合背景,剖析新时代汽车产业现场工程师核心能力内涵并构建多维能力模型。以汽车制造与试验... 全球制造业向智能化、网联化、绿色化转型,汽车产业对高素质人才需求变化,传统培养模式难满足现代企业对现场工程师的能力要求。本文立足产教融合背景,剖析新时代汽车产业现场工程师核心能力内涵并构建多维能力模型。以汽车制造与试验技术专业为例,诊断高职院校人才培养困境。从产教融合视角提出“目标协同-课程重构-实践赋能-师资共建-评价革新”五位一体培养路径,为产业发展提供人才支撑。 展开更多
关键词 制造业转型 汽车制造与试验技术 现场工程师 产教融合 人才培养
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基于生成式AI的高职计算机专业课程精准教学策略探究
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作者 司元雷 梁赛平 张勇昌 《北京工业职业技术学院学报》 2026年第1期80-84,共5页
在职业教育数字化转型与产业智能化升级背景下,高职计算机专业面临教学精准性不足的挑战。针对教学目标与岗位需求错位、学情诊断主观模糊、教学资源适配低效等问题,借助生成式AI构建精准教学策略,通过重构动态岗位能力目标、多模态学... 在职业教育数字化转型与产业智能化升级背景下,高职计算机专业面临教学精准性不足的挑战。针对教学目标与岗位需求错位、学情诊断主观模糊、教学资源适配低效等问题,借助生成式AI构建精准教学策略,通过重构动态岗位能力目标、多模态学情诊断及智能资源适配,实现教学全流程的精准化与个性化。教学实践数据表明:通过实施精准教学策略,学生在高阶思维、项目实践及职业素养方面提升显著,教学满意度与效能大幅提高。 展开更多
关键词 生成式AI 高职计算机专业 精准教学 多模态学情诊断 智能资源适配
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“五强化 五融汇”科教融汇育人模式创新实践——以四川水利职业技术学院为例
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作者 高键 李学明 +3 位作者 杨中瑞 王静 王路慧 张智涌 《四川水利》 2026年第1期212-215,共4页
在职业教育向内涵发展转型、水利行业迈向智慧化的双重背景下,科教融汇成为提升行业高技能人才培养质量的核心路径。文章以四川水利职业技术学院为研究对象,立足水利行业“工程化、实地化、协同化”科研特点,构建“五强化、五融汇”科... 在职业教育向内涵发展转型、水利行业迈向智慧化的双重背景下,科教融汇成为提升行业高技能人才培养质量的核心路径。文章以四川水利职业技术学院为研究对象,立足水利行业“工程化、实地化、协同化”科研特点,构建“五强化、五融汇”科教融汇育人模式,通过强化平台支撑、机制创新、需求导向、创新素养、实践技能五大维度,深度融汇科研资源、人才队伍、行业发展、专业提升、培养过程五大要素,形成“10个专业研究所联动二级学院、3个产教融合共同体赋能产业”的核心创新架构。实践显示:该模式近五年带动学校获专利授权336项(发明专利68项)、斩获世界职业院校技能大赛金奖3项,毕业生起薪超全省高职均值28%,有效破解了教学与科研协同不足、人才培养与产业需求脱节等难题。研究可为行业特色高职院校“双高计划”建设与科教融汇深化,提供“行业对接-资源整合-人才产出”的可复制范式。 展开更多
关键词 高职院校 科教融汇 水利高技能人才 育人模式 产教融合共同体
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高职院校人工智能课程工学一体化教学实践与探索
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作者 许媛 李辉东 +1 位作者 何少辉 郭元凯 《办公自动化》 2026年第1期48-50,共3页
人工智能产业的迅猛发展对高素质技术技能人才提出迫切需求。文章聚焦高职院校人工智能课程教学改革,深入探索与实践工学一体化教学模式。通过重构基于工作过程的课程体系、构建校企深度协同的“双师”教学团队、建设虚实融合的实训平... 人工智能产业的迅猛发展对高素质技术技能人才提出迫切需求。文章聚焦高职院校人工智能课程教学改革,深入探索与实践工学一体化教学模式。通过重构基于工作过程的课程体系、构建校企深度协同的“双师”教学团队、建设虚实融合的实训平台、实施项目驱动的教学模式以及建立多元化的过程性评价体系,有效提升学生的职业核心能力与岗位适应力。实践表明,工学一体化模式是培养符合产业需求的高素质AI技能人才的有效路径。 展开更多
关键词 高职教育 人工智能 工学一体化 教学改革 实践探索
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新农科建设背景下高职课程多元评价探索实践
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作者 张敏 刘金根 杨伟球 《智慧农业导刊》 2026年第1期154-157,共4页
新农科建设与农业绿色发展战略对高职教育提出从“知识本位”向“能力本位”转型的迫切要求。针对传统课程评价中存在主体单一、重理论轻实践以及缺乏动态适配性等问题,该文以农业环境保护课程为例,构建以“职业综合能力提升”为核心的... 新农科建设与农业绿色发展战略对高职教育提出从“知识本位”向“能力本位”转型的迫切要求。针对传统课程评价中存在主体单一、重理论轻实践以及缺乏动态适配性等问题,该文以农业环境保护课程为例,构建以“职业综合能力提升”为核心的多元评价模式。通过校企协同、过程性与终结性评价相结合,系统推进评价内容、主体与方式的多元化改革。实践表明,该模式显著提升学生的课程成绩与实践能力,2024学年总评成绩较2022年提升16%,有效促进学生职业素养与创新能力的协同发展,为高职课程评价体系改革提供可借鉴的路径与实践依据。 展开更多
关键词 新农科建设 农业环境保护 职业综合能力 多元评价 实践探索
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教育信息化背景下塑料工学专业个性化智慧教学设计
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作者 封顺 《塑料工业》 北大核心 2026年第1期186-187,共2页
从教育信息化1.0到教育信息化2.0,中国教育实现了从跟跑、并跑到领跑的跨越,进入了教育现代化2035转段升级的新时代。为响应教育信息化2.0发展变革的趋势,智慧教学将倡导和追求“学为中心、能力为先、教学创新和个性化学习”的新理念。... 从教育信息化1.0到教育信息化2.0,中国教育实现了从跟跑、并跑到领跑的跨越,进入了教育现代化2035转段升级的新时代。为响应教育信息化2.0发展变革的趋势,智慧教学将倡导和追求“学为中心、能力为先、教学创新和个性化学习”的新理念。而塑料工学专业核心课程“塑料成型工艺与模具设计”兼具多学科交叉性与强实践性特点,传统教学难以破解其学情差异大、实践资源有限等难题。行业对高技能人才的需求,促使专业教学必须跳出“千人一面”的传统模式。本文立足“学为中心”理念,依托大数据、虚拟仿真等技术,从学情画像构建、教学模式创新、实践环节优化及评价体系完善四个维度,探索个性化智慧教学路径,旨在实现知识传授与能力培养的精准对接,为先进制造业输送适配人才。 展开更多
关键词 虚拟仿真 大数据 教育信息化 学情画像
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江苏高职专业群建设与产业协同发展的关键问题与优化路径
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作者 蒋建峰 刘正 张娴 《中国成人教育》 2026年第1期71-80,共10页
文章基于江苏省高职院校专业群建设与区域产业发展的适配性研究,通过构建“结构—供需—质量”三维分析框架,运用定量分析与质性研究相结合的方法,系统分析职业教育与产业协同发展的关键问题与优化路径。研究采集2015-2023年全省255个... 文章基于江苏省高职院校专业群建设与区域产业发展的适配性研究,通过构建“结构—供需—质量”三维分析框架,运用定量分析与质性研究相结合的方法,系统分析职业教育与产业协同发展的关键问题与优化路径。研究采集2015-2023年全省255个高水平专业群建设数据及区域产业经济数据,采用空间计量分析方法和适配度模型进行实证分析研究。结果显示:江苏省专业群建设存在显著的空间非均衡性,与产业结构适配度呈现梯度差异;从产教供需适配度指标观测,苏南、苏中、苏北三大区域分别呈现“正向循环—结构性摩擦—制度性排斥”的梯度演化格局。基于此,提出四维优化路径:强化省级统筹跨区域专业群协同发展政策,建立省级专业群动态调整机制,使用AI与数字技术赋能专业群转型,创新校企合作育人激励相容机制。 展开更多
关键词 高等职业教育 产业系统 专业群 适配度指数
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产教深度融合背景下执业兽医师培养路径探索
14
作者 赵永旺 苏晓健 邱世华 《辽宁农业职业技术学院学报》 2026年第1期58-62,共5页
在当前畜牧业转型升级和产教融合战略不断推进的背景下,本文聚焦执业兽医师培养,通过重构课程体系、优化资源配置、创新教学模式和完善评价机制等系统性改革,构建了“育一训一培一考”四位一体全链条人才培养路径。该路径有效打通了学... 在当前畜牧业转型升级和产教融合战略不断推进的背景下,本文聚焦执业兽医师培养,通过重构课程体系、优化资源配置、创新教学模式和完善评价机制等系统性改革,构建了“育一训一培一考”四位一体全链条人才培养路径。该路径有效打通了学历教育与职业教育之间的衔接通道,致力于培养兼具扎实理论功底与出色实践能力的复合型兽医人才,为保障畜牧业安全生产和公共卫生安全提供有力支撑。 展开更多
关键词 执业兽医师 高职院校 产教深度融合 人才培养
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非遗传承创新视域下“茶匠”人才创新培养研究与实践——以浙江经贸职业技术学院为例
15
作者 孙达 阙斐 +1 位作者 龚恕 何晨蕾 《安徽农业科学》 2026年第4期248-250,255,共4页
茶文化深深植根于中华文明的沃土,历经千年积淀,已成为彰显民族智慧与精神特质的重要文化载体。在非遗传承与创新大背景下,“茶匠”人才作为茶文化传承与创新的关键主体,其培养质量直接关系到茶产业的可持续发展。基于非遗传承创新视角... 茶文化深深植根于中华文明的沃土,历经千年积淀,已成为彰显民族智慧与精神特质的重要文化载体。在非遗传承与创新大背景下,“茶匠”人才作为茶文化传承与创新的关键主体,其培养质量直接关系到茶产业的可持续发展。基于非遗传承创新视角,分析当前“茶匠”人才培养的现状及面临的挑战,结合实践案例,从非遗育人教学体系、实践体系、生态体系等方面提出构建“茶匠”人才创新培养的具体路径,以期为中国茶文化活态传承与创新发展提供人才支撑和实践参考。 展开更多
关键词 非遗传承创新 “茶匠” 人才培养 茶文化
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适配新质生产力:高职院校土木建筑类拔尖创新人才精准培养模式研究
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作者 陶庆东 王怡 +1 位作者 彭娟 吴霞 《职业技术》 2026年第2期33-40,共8页
在新一轮科技革命与产业变革深度融合的背景下,推动建筑工业化、数字化、智能化的快速转型升级,是我国由建造大国发展为智能建造强国的战略选择,迫切需要培养更多土木建筑类拔尖创新人才。当前,拔尖创新人才培养面临着培养目标与产业需... 在新一轮科技革命与产业变革深度融合的背景下,推动建筑工业化、数字化、智能化的快速转型升级,是我国由建造大国发展为智能建造强国的战略选择,迫切需要培养更多土木建筑类拔尖创新人才。当前,拔尖创新人才培养面临着培养目标与产业需求脱节、学生能力与岗位要求错位、培养路径与培养方式脱节等问题,制约人才供给与产业升级需求的适配。为适配新质生产力发展,基于“科技园、校园、产业园”联动服务平台,以“平台搭建、体系构建、路径创建”为核心要素,建立“政府、企业、学校、科研院所、用户”协同参与的育人机制,打造“教、训、赛、创”四个阶段的递进式培养路径,并通过搭建“创新意识、创新技能、创新实战”一体化协同育人平台,成功构建高职院校土木建筑类拔尖创新人才精准培养模式。实践表明,此培养模式成功解决了行业技术需求快速变化与院校传统教学体系相对滞后之间的矛盾,彰显了“产教融合增强、能力阶段提升、个人特长发展”三位一体深度融合的改革效能。 展开更多
关键词 新质生产力 土木建筑类 拔尖创新人才 精准培养
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科教融汇背景下畜牧兽医专业人才培养机制构建及实现路径初探
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作者 鲜凌瑾 唐勇 +2 位作者 刘澜 游斌杰 蒋易龙 《科技风》 2026年第1期19-21,共3页
科教融汇是新时代职业教育发展的重要方向,对畜牧兽医专业人才培养提出了新的要求。本文以乐山职业技术学院为例,探讨了科教融汇背景下畜牧兽医专业人才培养机制的构建及实现路径。首先,分析了科教融汇对畜牧兽医专业人才培养的要求,提... 科教融汇是新时代职业教育发展的重要方向,对畜牧兽医专业人才培养提出了新的要求。本文以乐山职业技术学院为例,探讨了科教融汇背景下畜牧兽医专业人才培养机制的构建及实现路径。首先,分析了科教融汇对畜牧兽医专业人才培养的要求,提出了以产业需求为导向、以科技创新为驱动、以人才培养为核心、以协同合作为基础的培养机制的构建原则。其次,分析了职业教育实施科教融汇的现实依据,包括新质生产力发展需求、职业教育改革、产业提档升级等。最后,结合实践案例,阐述了政府、科研院所、企业和高职院校在科教融汇中的协同作用,通过探索科研平台搭建、师资互派、课程共建等路径,将科技创新元素融入人才培养全过程。研究表明,实施科教融汇能够有效提升畜牧兽医专业人才培养质量,推动畜牧产业的高质量发展。 展开更多
关键词 科教融汇 畜牧兽医 人才培养 科技创新
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职业院校开放型产教融合实践中心效能评估指标体系构建研究——基于天津市首批实践中心的实证调研
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作者 柳琦 王媛 涂郑禹 《职业技术》 2026年第3期82-87,101,共7页
针对开放型产教融合实践中心建设中存在的“重投入建设、轻效能评估”问题,基于共生理论与系统论,通过对天津市首批6个实践中心开展实证调研,构建了一套涵盖“共生性人才培养”“协同性技术服务”与“可持续性运营治理”3个一级维度、9... 针对开放型产教融合实践中心建设中存在的“重投入建设、轻效能评估”问题,基于共生理论与系统论,通过对天津市首批6个实践中心开展实证调研,构建了一套涵盖“共生性人才培养”“协同性技术服务”与“可持续性运营治理”3个一级维度、9个二级指标及28个三级指标的综合效能评估指标体系。该体系贯彻了系统性、导向性、可操作性、共生性与发展性五大构建原则,全面、量化地评估实践中心的建设成效与可持续发展能力,为职业院校实践中心的建设质量监控、绩效评价与迭代优化提供科学、可操作的工具与理论依据。 展开更多
关键词 开放型产教融合实践中心 效能评估 指标体系 职业教育
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职业院校“多元交互”在线教学服务质量评价指标体系构建
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作者 叶琦 姚岚 邹卫妍 《工业技术与职业教育》 2026年第1期72-77,82,共7页
伴随数字技术不断发展,在线教学为职业教育带来全新机遇,成为职业院校教育高质量发展的关键驱动力。为衡量职业院校在线教学质量,以IPO模型(输入—过程—产出)为基本框架,使用德尔菲法进行两轮专家咨询与意见修订,构建涵盖3个一级指标... 伴随数字技术不断发展,在线教学为职业教育带来全新机遇,成为职业院校教育高质量发展的关键驱动力。为衡量职业院校在线教学质量,以IPO模型(输入—过程—产出)为基本框架,使用德尔菲法进行两轮专家咨询与意见修订,构建涵盖3个一级指标、11个二级指标和34个三级指标的职业院校“多元交互”在线教学服务质量评价指标体系。在此基础上,利用层次分析法确定各级指标权重系数,并根据评价结果,提出以数字化加持择优应用在线交互系统、以一体化管理搭建闭环式监管框架、以立体化交流创设师生在线交互情境的发展建议,以期提升职业院校在线教学质效,助力职业教育高质量人才培养。 展开更多
关键词 职业院校 在线教学 IPO模型 结果质量评价
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基于成就动机理论的涉农高职耕读教育改革
20
作者 姚悦 张伟 涂冬侠 《河南农业》 2026年第1期83-84,91,共3页
我国自古就有“耕读传家”的传统,两千多年来,中华耕读教育孕育出了“自强不息”“精耕细作”“知行合一”“和生共融”等道德追求、哲学主张、行动指南,是中华文明绵延数千年的“密码”,是中国古代教育理念的精髓,是我们今天需要传承... 我国自古就有“耕读传家”的传统,两千多年来,中华耕读教育孕育出了“自强不息”“精耕细作”“知行合一”“和生共融”等道德追求、哲学主张、行动指南,是中华文明绵延数千年的“密码”,是中国古代教育理念的精髓,是我们今天需要传承、发展的教育智慧。 展开更多
关键词 成就动机理论 自强不息 耕读教育 高职教育
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