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摘要 “参与式方法”在教师培训、教育管理人员培训、教师教学、学生学习、行政管理中都得到了不同程度的运用,而且收到了比较好的效果。然而,目前在对其理解、使用上都存在一些误解,影响了这种方法的有效运用。本文对这些误解及其原因进行分析,以达到“正本清源”的目的。

作者陈向明

机构地区北京大学教育学院

出处《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2003年第1期56-61,共6页 Educational Research and Experiment

关键词参与式方法教学内容教师培训行政管理行动研究

分类号 G424.1 [文化科学—课程与教学论]

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教育研究与实验

2003年第1期

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