摘要
为应对新能源汽车产业对高技能人才的迫切需求,破解课程教学中“工程背景薄弱、核心技能不牢、教学主体错位”的难题,本研究将PDCA循环质量管理理念,系统性地融入新能源汽车电气技术课程改革,研究构建了“计划目标-任务执行-多元检查-优化改进”的四阶段闭环教学模式,并融合了岗赛证要求、实行虚实交替训练与小组角色轮换机制。通过一个完整周期的实验研究发现,采用该模式的试点班学生在故障诊断效率、技能达标率和职业认同感等方面均显著优于对照班。研究表明,PDCA循环教学模式能够有效促进知识、技能与素养的螺旋式上升,为高职院校工程实践类课程的改革提供了理论范式与实践路径。
出处
《汽车维修技师》
2026年第6期93-95,共3页
Auto Maintenance
基金
安徽省教育厅质量工程项目“汽车制造与试验技术服务新兴产业特色专业”(项目编号:2024cyzyq033)
滁州职业技术学院教学研究项目“基于PDCA循环理念培养工程能力的新能源汽车电气课程教学改革研究与实践”(项目编号:2023jyxm08)。
