摘要
基于教育现象学视角,在教育情境中对高校参赛教师倦怠感产生的教育现象进行分析,并基于这类体验分析和总结了其在教师发展中所蕴含的教育意义。研究发现,倦怠感产生的情境与教师的人际互动关系密切相关,来自家庭、学生、组织的压力催生了参赛教师倦怠感的产生。为消弭参赛教师的倦怠感,家庭对参赛教师的参赛行为应予以更多的精神理解和实际支持,参赛教师需与被指导对象建立起良好的互动关系;组织应该对参赛教师予以更多实质性的心理援助。
出处
《产业与科技论坛》
2026年第4期79-81,共3页
Industrial & Science Tribune
基金
2023年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目“要求—资源框架下湖南省职业技能大赛师生倦怠成因及应对策略研究”(编号:ZJGB2023326)成果。
