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基于核心素养的小学语文课堂提问策略研究

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摘要研究以语文学科核心素养为理论导向,深入探讨小学语文课堂提问策略的创新路径和实施方法,通过对传统提问模式的反思和批判,结合布鲁姆认知目标分类理论和维果斯基“最近发展区”理论,构建了情境化提问、开放性提问、追问、延时等待等多元化的提问策略体系。研究发现,创新的提问策略能够有效激发学生的思维潜能,促进文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养的全面发展,为小学语文教学质量的提升提供新的理论视角和实践路径。

作者梁建启

机构地区甘肃省白银市会宁县新塬镇河坝小学

出处《教师》 2025年第34期33-36,共4页 Teacher

关键词核心素养课堂提问策略研究思维发展

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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