摘要
传统的阅读课堂教学存在着学习内容随意性大、忽视思维能力培养、认知路径不明确、评价方式单一等问题。基于学习进阶理论,可以从“建构具有逻辑内聚力的内容体系、明确认知动作与认知目标、设计科学的进阶路径、实施有意义的教学评价”四个方面进行阅读课堂教学改进,以促进学生核心素养的发展。
出处
《复印报刊资料(初中语文教与学)》
2024年第11期48-51,共4页
JUNIOR HIGH SCHOOL EDUCATION:CHINESE TEACHING AND LEARNING
基金
北京教育科学研究院张咏梅研究员主持的2021-2022年科研支撑类项目“中小学生学习辅助系统开发:基于学习进阶”的研究成果。
