摘要
基于布鲁姆认知分类理论和任务型教学法,分析高中英语教师提问中存在的问题,即低层次问题占比过高、忽视学生自我评价和同伴评价、缺乏针对性反馈与追问策略等。提出基于任务型教学法的高中英语教学课堂提问的优化策略,包括重视不同认知层次问题的设计与分布,在提问引导下实施多维度评价,实施针对性反馈与追问策略等。旨在为高中英语教师提供有效的提问策略,提升教学效率,促进学生语言能力和批判性思维的综合发展。
作者
徐托
李欣宇
Xu Tuo;Li Xinyu
出处
《英语教师》
2025年第24期8-12,共5页
English Teachers
基金
江苏省研究生科研与实践创新计划项目“基于任务型教学法的高中英语课堂提问策略研究”(编号:SJCX24_1968)的研究成果。
