摘要
中国高等教育扩招背景下,非重点高校成为农村学生实现教育流动的主要场域。本文基于对四所非重点高校54名农村学生的深度访谈,运用扎根理论构建“个体-文化-环境”教育成就机制模型。研究发现,场域与惯习的互动遵循“内外驱动-场习匹配-人境重塑”逻辑,按照惯习适配策略的不同,产生了强协同型、高固守型、低固守型、弱协同型四类群体。研究揭示,非重点高校农村学生的教育突围具有深刻异质性、动态生成性和语境敏感性,是结构性约束与主体性策略动态博弈的结果。在关于农村学生突围的动力特质这一前人研究基础上,本研究扩展至农村学生突围的情境化行动策略,为文化资本理论本土化发展提供情境化视角,也为构建差异化教育支持体系提供参考。
This study investigates rural students’educational achievement in mediocre universities.Field-habitus interaction follows a logic of dual-driving,matching,and reshaping,producing four typical groups with different adaptation strategies.Their educational achievements are heterogeneous and context-sensitive,resulting from structural constraints and active strategies.It implies situation-concerning perspective for the cultural capital theory.
作者
王嘉晶
洪岩璧
Wang Jiajing;Hong Yanbi
出处
《中国青年研究》
北大核心
2026年第1期109-117,120,共10页
China Youth Study
基金
国家社会科学基金重点项目“当代社会微观分层机制研究”(批准号:23ASH013)的阶段性成果。
关键词
非重点高校
农村学生
教育成就
扎根理论
惯习
Mediocre universities
Rural students
Educational achievement
Grounded theory
Habitus
