摘要
思辨能力是学生在语文学习和未来发展过程中的必备能力。阅读文本有利于培养学生的思辨能力。在当前小学语文阅读教学中,存在“三重三轻”问题,导致思辨能力培养效果不佳。文章以思辨能力为导向,探讨小学语文阅读教学,首先阐述思辨能力的内涵及要素,然后分析小学语文阅读教学培养思辨能力的优势以及存在的问题,最后围绕目标、内容、方法和评价等教学要素,提出具体的阅读教学策略:重构契合思辨能力要素的分层阅读教学目标;基于思辨价值挖掘、思辨线索串联、思辨材料拓展整合阅读教学内容;创新包含“问题链”驱动法、“角色辩论”法、“文本补白”法的阅读教学方法;优化阅读教学评价,融入过程性评价、表现性评价和评价反馈。
出处
《教师》
2025年第31期29-32,共4页
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