摘要
本研究旨在探索人工智能生成内容(AIGC)赋能的商科学生Python相关课程的“双师课堂”教学模式创新,以解决商科学生编程前置知识匮乏、学习效率低的问题。通过行动研究、实验设计和混合数据收集方法,本研究在山东农业大学经济管理学院(商学院)2024—2025学年2个学期的Python大数据分析、Python程序设计课程中进行了实践。研究发现,“教师-学生-人工智能”三元协同的“双师课堂”模式显著提升了学生的学习效率、自主学习能力和教师的数字素养;知识图谱的动态更新和多元智能评价体系为个性化学习提供了有效支撑。研究为高校商科数字化转型提供了可复制的教学模式与评价框架,具有一定的理论和实践价值。
出处
《山东农业大学学报(社会科学版)》
2025年第S1期160-164,共5页
Journal of Shandong Agricultural University(Social Science Edition)
