摘要
教材与课程标准的一致性是课程实施质量的核心保障。本研究基于高中地理教材编写与课程标准一致性评价指标体系,以现行五套高中地理教材为样本,对我国高中地理教材编写与课标标准的一致性进行评价。评价结果表明:我国高中地理教材编写与课程标准的一致性水平较高,但核心目标与教学支持落实不足,教材一致性呈现“理念领先、实践滞后”的特征。分析表明,一致性不足的主要原因包括课程理念向教材文本的转化不足、教材编写逻辑与课程实施脱节、教学与考核导向偏向终结性评价以及数字化课程资源开发与整合滞后等。研究建议完善基于课程标准的教材转化机制、优化地理教材内容体系、增强地理教材的过程性评价功能、推进地理教材数字化建设,以促进高中地理教材编写与课程标准的一致性。
作者
胡江昊
张傲然
陈宇涵
段玉山
Hu Jianghao;Zhang Aoran;Chen Yuhan;Duan Yushan
出处
《地理教学》
北大核心
2025年第23期20-25,共6页
Geography Teaching
基金
2023年度教育部规划重点项目“中学地理课程标准与教材、教学、评价衔接状况研究”(项目编号:2023GH-ZDI-JJ-Y-01)的阶段性研究成果。
