摘要
文章聚焦于广西特教教师的文化回应素养,研究者通过混合研究方法对398位特教教师进行调查,旨在揭示其文化回应素养的现状、群体差异及影响因素。研究发现特教教师在多元文化态度与信念维度得分较高,但是文化回应性知识较为薄弱,整体呈现态度积极、知识不足、实践滞后的特征。不同工作年限、民族背景及城乡工作环境的教师在文化回应素养上存在显著差异。基于研究结果,提出强化文化浸润、推动文化转化、增进文化共情、促进文化协同的对策,为提升广西特殊教育质量、优化特教师资培养与培训体系提供实证支撑与决策参考。
出处
《基础教育研究》
2025年第17期18-22,共5页
Basic Education Research
基金
广西师范高等专科学校校级教育科学规划课题“高职院校大学生就业心理问题及对策研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例”(2024YZKTGM45)
广西师范高等专科学校校级教育科学规划课题“非遗视野下戏剧融入特殊教育师范生美育课程研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例”(2024YZKTGM44)
广西壮族自治区教育厅2025年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“广西小学阶段学习障碍儿童社会支持体系的构建研究”(GXAW2024C069)。
