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基于教学行为分析的高中数学课堂教学优化策略研究

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摘要新课程教学变革要求课堂教学必须从“教师讲授、学生接受”的模式,转变为“学生主动探究、建构知识”的过程.本文针对核心素养导向下高中数学课堂仍存在的教师主导、思维培养不足及“重结果轻过程”等问题,引入教学行为分析方法,结合2019年版人教A版教材构建课堂教学分析框架,并提出优化提问、增加学生参与、善用反馈及活用教材栏目四类策略,旨在推动课堂教学从知识传授转向思维赋能,为落实学科核心素养培养提供实践路径与方法支持.

作者詹启成

机构地区安徽省黄山市黄山第一中学

出处《数理天地(高中版)》 2025年第23期99-101,共3页

关键词教学行为分析高中数学课堂教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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