摘要
作为教育竞争时代的伴生现象,过度教育体现为家庭和学校对儿童成长的过度关注和过度干预。过度教育有清晰的时代逻辑和潜在的教育风险,具体表现在三个方面:全场景的格式化生活与生长内驱力弱化;全方位的庇护性生活与自我修复力下降;全时空的遵从型生活与情势判断力式微。过度教育不但难以起到预期的教育效果,还在一定程度上破坏了儿童成长的自序机制、异化儿童的成长。过度教育应该在理论和实践中逐渐被摒弃。
出处
《社会科学战线》
北大核心
2025年第11期239-249,共11页
Social Science Front
基金
江苏省教育科学规划战略性与政策性重大招标课题(A/2024/b9)。
