摘要
随着风险社会特征在教育数字化转型过程中的显性化,数字教育风险治理成为落实总体国家安全观的重要内容。聚焦于政策演进逻辑与政策工具选择,运用词频分析与内容分析梳理自2002-2025年以来有关数字教育风险治理的163份中央和省级政策文本。研究发现,数字教育风险治理的政策演进逻辑分为三个阶段,即数字教育风险治理内容单一、结构封闭和制度粗放的起步萌芽期(2002-2010年),内容有所拓展、结构转向协同、制度趋于精细和人才日益充裕的建设探索期(2011-2017年),坚持党的领导、内容多元、模式主动与能力升级的成熟拓展期(2018年至今)。数字教育风险治理政策工具选择失衡,形成以环境型政策工具为主、以供给型政策工具为辅、需求型政策工具相对弱势的结构,并在不同政策演进阶段保持该结构的总体稳定。
作者
胡锐军
代晨航
Hu Ruijun;Dai Chenhang
出处
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2025年第9期215-222,共8页
Journal of Southwest Minzu University(Humanities and Social Sciences Edition)
基金
北京市教育科学“十四五”规划2025年度课题“教育风险治理的权力规制、权利供给与环境协同三旋路径研究”(BAAA25061)阶段性成果。
