摘要
已有的儿童语言词汇习得与发展研究主要聚焦于名词与动词的掌握进程,而对量词的使用情况却鲜有探究。针对这一研究不足,研究者创新性地使用学龄前儿童行为发展量表(CCDI),对四川宣汉县3—6岁儿童在使用量词以及物量词和动量词方面进行描述性分析、差异性分析。研究发现3—6岁儿童对物量词的使用明显优于动量词,且在物量词中,儿童使用个体量词最好,使用度量词最差。同时,研究还发现3—6岁儿童量词使用在儿童年龄、母亲受教育水平和家庭月收入上存在显著性差异。基于上述发现,文章总结了当前儿童量词使用研究的现状与不足,提出了针对性的对策建议,旨在促进儿童更加合理、正确地使用量词,从而全面提升其语言表达能力和综合素养。
作者
谷曼
李旖莲
Gu Man;Li Yilian
出处
《基础教育研究》
2025年第17期94-99,共6页
Basic Education Research
基金
2022年度博士科研启动项目“家庭文化资本与学校文化资本对凉山彝族地区初中生学业表现的影响效应及作用机制分析”(YBS202223)。
