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基于概念生成的物理科学思维培养策略与实践——以电动势概念教学为例

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摘要本文以高中物理电动势概念教学为例,系统阐述了通过物理概念生成发展学生科学思维的策略与实践。通过创设真实情境、搭建实验支架、类比迁移等方法,引导学生经历“需求-建构-深化-应用”的概念生成过程,有效提升学生的模型建构、逻辑推理及创新应用能力。研究为高中物理学科核心素养的落实提供了可操作的路径,具有显著的实践价值。

作者王雪巍

机构地区福建省福州高级中学

出处《物理之友》 2025年第10期72-76,81,共6页 Friends of Physics

关键词物理概念科学思维电动势

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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