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教师经验与数据分析协同赋能小学数学循证课例研究

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摘要在基础教育持续改革的背景下,课例研究是教师优化课堂教学的有效途径。基于循证实践开展小学数学课例研究,可有效克服传统教学中存在的问题,如主观随意性明显、缺乏问题意识等。详细分析了小学数学循证课例的内涵及应用价值,并结合教学实践,探索如何在平衡教师经验与数据分析的基础上开展循证课例研究,以显著提升课堂教学的有效性与针对性,为基础教育改革提供实践参考。

作者何莉

机构地区武汉大学第一附属小学

出处《求知导刊》 2025年第27期146-148,共3页

关键词教师经验数据分析小学数学循证课例

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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