摘要
针对初中生物学教学跨学科实践中存在的学科整合表层化、评价体系单一化及技术赋能工具化等现实问题,本研究构建了生态素养导向的STEM微项目开发框架。研究通过理论、实践与方法的三维整合,提出STEM原则,设计“发酵食品工厂”课程包,串联工程优化、科学监测与生态评估任务链,并创新“三级三维”评价体系。此外,研究还结合Arduino传感器、数据建模等技术工具,实现生物学学科核心素养与工程思维的深度融合,提出“问题定义—原型设计—迭代优化—生态评估”四阶框架,且通过“双循环”支持机制保障课程落地,突破传统线性教学模式。该研究为跨学科实践提供可量化工具与实施路径,为初中生物学STEM教育及生态素养培育提供理论与实践参考。
出处
《中学教学参考》
2025年第26期65-69,共5页
Reference for Middle School Teaching
基金
2024年贵州省教育科学规划一般课题“基于STEAM理念初中生物学‘微项目’设计的实践研究”(立项编号:2024B206)
2023年贵州省教育科学规划重点课题“基于‘PBL’教学法的初中物理跨学科教学的实践研究”(立项编号:2023A033)的阶段性研究成果。
