摘要
为提升在线教育质量水平,文章基于网络培训中学习行为数据进行回归分析与差异检验,探究不同群体教师的学习行为表现。结果表明:(1)学习投入度呈现两极分化特征;(2)学习效果存在群体差异:科研岗政策认知度最高,文科教师未来参与培训意愿更强,初级职称教师对教改契合度评价最低。(3)研修学时正向影响平时成绩。(4)知识技能提升驱动积极学习态度。未来在线教育应注重构建分层课程体系、强化技能模块内容设计。
出处
《教育信息技术》
2025年第7期25-28,共4页
Educational Information Technology
基金
2024年广西壮族自治区教育科学“十四五”规划专项课题“UGS协同教研促职前职后教师专业发展实践研究”(课题立项号:2024ZJY354)的研究成果。
