摘要
基于具身认知理论视角,结合小学科学学科的特点及小学生身心特征,确立了基于具身认知理论提升小学生科学素养的3个原则,即情境性原则、协同性原则和实践性原则。结合科学素养的4个维度,提出了基于具身认知理论的具体提升策略,包括:激活身体感知,建构科学概念;促进深度参与,发展科学思维;感官协同参与,优化探究实践;密切联系生活,厚植责任情怀。创新了具身认知理论在小学科学教学中的应用,构建了以学生为中心的具身学习策略,有效提升了小学生的科学素养。
出处
《实验教学与仪器》
2025年第8期111-113,共3页
Experiment Teaching and Apparatus
基金
淄博市教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于具身认知的小学科学教学实践研究”,编号:2023ZJY041
淄博市教育科学“十四五”规划2022年度课题“应用数字化实验发展学生科学思维实践研究”,编号:2022ZJY071。
