期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

凸显概念本质,感悟度量方法的一致性——苏教版数学教材三年级下册“认识面积”的教学与思考

下载PDF

导出

摘要数学概念教学应立足于直观操作,通过联结知识脉络,强化学生的理解能力。以苏教版数学教材三年级下册“认识面积”的教学为例,教师应基于“做中学”理念,根据学生的认知规律,设计结构化活动,以问题链驱动探究,引导学生借助动手操作将抽象的面积概念转化为直观体验,实现一维长度到二维面积的思维跨越,有效发展学生的量感与数学核心素养。

作者安蕾范艳华

机构地区江苏无锡市羊尖实验小学江苏无锡市锡山区教师发展中心

出处《小学教学参考》 2025年第24期36-38,共3页 Reference for Primary School Teaching

关键词概念教学度量方法一致性面积

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1念小芳.问题引领内化理解培育量感——《认识面积》教学设计[J].小学教学设计,2025(8):59-61. 被引量：2
2薛文旅.感悟度量本质助力量感生长--以“认识面积”的教学为例[J].数学之友,2025,39(6):55-56. 被引量：1
3阳海林,范晓晴,章勤琼.基于学习路径分析的“面积”单元整体教学——如何关联知识内容与核心素养内涵[J].教学月刊(小学版)(数学),2025(4):56-60. 被引量：2

二级参考文献3

1刘加霞,易玫.运用定义辨析,生成对“面积”的理解——“面积”课例研究[J].小学教学（数学版）,2012(6):14-17. 被引量：21
2王永胜.渗透度量思想发展量感能力——“周长和面积是一家”教学实录与思考[J].山东教育,2023(16):37-40. 被引量：1
3黄碧峰.把握度量本质促进量感发展——以人教版教材三年级下册“认识面积”的教学为例[J].教学月刊（小学版）（数学）,2024(1):71-74. 被引量：1

共引文献1

1郑晨芳.精准施策,促进面积概念深度学习——以“认识面积”教学为例[J].亚太教育,2025(19):144-147.

1李丽娟.指向运算能力培养的小学数学教学策略探究[J].数学学习与研究,2025(20):26-29.
2王庆菊.HPM视角下数学同课异构教学实践——以苏教版数学教材五年级下册“异分母分数加减法”教学为例[J].小学教学参考,2025(18):20-22.
3许兆婕.如何运用“对比”来辨析面积概念[J].教学月刊(小学版)(数学),2025(4):35-36.
4唐登芬.素养导向下语文教学目标的设置与践行策略——以统编语文教材六年级上册《北京的春节》教学为例[J].小学教学参考,2025(21):37-39.
5熊化梅.“做中学”理念指导下空间观念建构的实践路径——以苏教版数学教材二年级上册“摆长方形和正方形”教学为例[J].小学教学参考,2025(24):6-8.
6王晓燕,杜建军.数学实验课做甜点,“好吃”且“营养”——以苏教版数学教材六年级上册“体积与容积”教学为例[J].小学教学参考,2025(24):9-11.
7张志君.“小”学具,“深”学习——谈小学数学课堂学具的应用策略[J].红树林,2023(13):0214-0216.
8张夙盈.小学数学概念教学策略探索[J].基础教育论坛,2025(16):35-37.
9郭海燕.数字技术支持下的高中三角函数教学模式探索[J].数学之友,2025,39(13):61-63.

小学教学参考

2025年第24期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部