摘要
读写一体教学策略让学生通过读写一体化的阅读与写作实践,达到语言和思维的协同发展。但在高中语文教学的具体实施中,读写难以实现有效的整合与转化,这是读写一体教学面临的最大困境。通过创设真实的读写情境,配合递进性的任务,能够促使学生“读—写”的循环提升,在读中形成多元化的写作视角,在多样化的写作尝试当中加深对文本的深层次理解,在情境与任务的相互交织中实现读写的紧密结合,实现文笔、观点、立意的提升。
出处
《现代基础教育研究》
2025年第2期210-215,共6页
Research on Modern Basic Education
基金
2023年度上海市教育科学研究项目“以‘新结构化’教学撬动普通高中育人方式变革的实践探索”(项目编号:C2023266)。
