摘要
以人民教育出版社2024年版初中《物理》中的“制作微型密度计”项目为案例,重点阐述项目设计,探讨问题链驱动的跨学科实践教学模式。通过构建具有逻辑性和递进性的问题链,引导学生深入思考,避免思维的表面化和碎片化,详细阐述教学目标、情境创设、任务明确、项目实施和展示评价等环节,展示如何通过问题链将复杂任务分解为具体问题,帮助学生逐步构建设计和制作思路。
出处
《中学物理教学参考》
2025年第15期6-9,共4页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
深圳市龙华区教育科学规划2024年度专项课题“‘微改变的力量’--践行过程性评价,提高物理课堂效率”,立项批准号:LHZX24003。
