摘要
本研究基于“家庭—学校”场域和“行为—观念”类属的双维理论框架,构建并验证初中生父母参与的结构模型。采用混合研究方法,第一阶段对42名初中生进行深度访谈,编制初始量表;第二阶段对辽宁、广东、山西3省2430名初中生开展问卷调查,经项目分析、探索性与验证性因子分析,确立父母参与的五维度结构,包括亲子活动、情感交流、规则教导、教育期望和家校互动。研究发现,母亲总体参与度显著高于父亲,尤其在规则教导与情感交流维度差异显著,但双方教育期望高度趋同;高学历父母在亲子活动等外显行为参与上优势突出,而教育期望维度无显著学历差异。据此建议构建父亲参与的社会支持与家庭赋权协同机制,开发基于参与短板的精准干预方案,以优化“双减”背景下家校社协同育人生态。
出处
《少年儿童研究》
2025年第3期59-70,共12页
Children's Study
