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“教—学—评”一体化视域下的教师命题素养进阶探索

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摘要文章针对教师在命题评价过程中可能存在的盲目性和功利化倾向,在“教—学—评”一体化的视域下,通过构建多维目标体系的命题评价框架,提出教师命题素养提升的四级进阶路径,即“评题—选题—改编—创编”,强调了命题评价框架的指导性功能,教师命题素养培育的递进性特征,以及在“教—学—评”一体化过程中的重要保障作用.

作者陈江嵩

机构地区乐清市乐成第一中学

出处《中学教研(数学版)》 2025年第6期5-9,共5页

基金浙江省教育科学规划2023年度一般规划课题(2023SC271)。

关键词 “教—学—评”一体化命题评价框架教师命题素养

分类号 O12 [理学—基础数学]

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中学教研(数学版)

2025年第6期

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