摘要
通过梳理文献,发现民族地区数学教师适应义务教育数学课程标准中存在三个重要问题:课程标准理念认同不到位、专业素养能力不足和教师培训不精准.基于对以上问题的分析,提出如下建议:确立数学教师在义务教育数学课程标准实施中的适应性指标,确立与义务教育数学课程标准相适应的教师专业素养指标,为民族地区教师培训提供精准化和可操作性规范,为民族地区教师提供适应课程标准的精准案例.
基金
中国教育学会2022年度教育科研义务教育数学课程标准研究(初中)专项课题——民族地区初中数学新课程实施过程中教师适应能力研究(22ZS011403ZA).
