摘要
通过调整课程定位、丰富课程内容、创新课程呈现方式、设计问题导向的实践活动以及利用信息技术助力培训全过程,能有效缓解民族地区教师在统编教材培训中的工学冲突;通过智能化研修和伴随式专业成长,有利于实现教师培训的常态化、可持续发展。同时,在智能时代背景下,教师培训应注重理念与模式的转型,借助技术手段优化整合教师学习支持服务,将培训项目实施视野扩大到社会化学习,推动培训、教学、研修与科研的深度融合,实现教师在岗专业发展。
出处
《中国民族教育》
2025年第3期47-49,共3页
Ethnic Education of China
