摘要
本文以教师数字素养行业标准为基础,探讨了教师数字素养的内涵、培养教师数字素养面临的现实困境及逻辑向度、教师数字素养的优化路径。通过教师数字素养的内涵演进和五维三级框架阐释了数字化背景下教师应具备的基本能力,以教师对数字教育的认知和态度存在差异、资源配置不均衡、缺乏系统持续的培训机制等问题为基点,提出了教师数字素养的优化路径:价值引领、制度创新、资源整合、AI助力,以期为教师的专业发展及教育实践提供参考和启示。
出处
《中小学电教(综合)》
2025年第3期51-54,共4页
Primary and Middle School Educational Technology
基金
吉林省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“数字化转型背景下基于知识图谱的中小学教师数字素养个性化发展研究”(课题编号:GH23605)阶段性研究成果。
