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指向要素落地的“有感情地朗读”教学策略

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摘要教师在引导学生“有感情地朗读”的过程中,存在目标模糊、偏重技巧、评价单一等问题。运用“明确朗读目标定位、优化朗读学习设计、嵌入表现性评价”三大教学策略,可帮助教师改进朗读教学,提升学生的朗读水平,有效落实语文要素。

作者王林慧

机构地区浙江省杭州市天长小学

出处《教学月刊（小学版）（语文）》 2022年第7期63-65,91,共4页

关键词统编教材朗读教学有感情地朗读

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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