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课堂“分角色朗读”指导的有效策略探析

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摘要分角色朗读是在有感情朗读的基础上对学生提出的更高要求。它不仅要求学生读出感情,而且要求学生进入角色。课堂中,如果没有教师的耐心指导,是很难达到要求的。那么,如何在阅读教学中让它变得可操作和可评价?文章结合教学实践,认为教师在课堂中要精选朗读内容、推出朗读活动、优化朗读组织等方式,充分发挥教师主导作用,为学生提供更多方法指导、组织安排、执行调动,确保分角色朗读学习活动顺利启动,让学生在朗读体验中成长学科核心能力。

作者李芳

机构地区福建省浦城县新华小学

出处《学苑教育》 2022年第13期17-18,21,共3页

关键词小学语文分角色朗读教学策略

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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参考文献3

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