摘要
单元目标设计是单元设计的逻辑起点。为推动单元设计在高中地理教学中的有效实施,本研究将64份高中地理单元设计中的单元目标作为研究样本进行分析,发现当前高中地理单元目标设计的五大误区:视角局限导致目标缺乏高度;概念不清导致目标层级乱序;规范不足导致目标表述模糊;逻辑混乱导致目标细化无序;关注偏颇导致目标缺少评价。在此基础上,提出五条解决对策:立足素养,提高站位;整体谋划,合理细化;面向学生,关注差异;表述准确,重视操作;评价先行,动态生成。
作者
赵明月
仲小敏
Zhao Mingyue;Zhong Xiaomin
出处
《地理教学》
2022年第14期14-18,共5页
Geography Teaching
基金
天津市教委社会科学重大项目“以核心素养为本的‘课程-教学-评价’整体性研究”(项目编号:2019JWZD15)的阶段性研究成果。
