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科学教育中若干认识论问题的探讨
被引量：
19
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摘要
本文首先探讨了作为科学教育之契机的“认知矛盾”和科学概念形成中“示例”的作用。在此基础上 ,重新审视了科学教育的价值。
作者
钟启泉
机构地区
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2002年第2期6-11,共6页
Global Education
关键词
科学教育
认识论问题
非教学指导体系
教学指导体系
价值
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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