摘要
中小学信息技术课程与其他学科课程相比较,有着鲜明的特点,即较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。基于中小学信息技术课程的这一特点,人们提出了“任务驱动”的教与学的方法。“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。由于对“任务驱动”教学方式的本质和内涵理解上的差异,在“任务驱动”教学方式的实践中,存在一些值得讨论的问题,除了人们从一般意义上提出的“任务”设置要有趣味性、系统性和可操作性等以外,任务驱动的学习目标单一性、任务驱动的形式化和简单化、任务驱动教学中入文精神的或缺等问题值得引起我们的关注和思考。
