摘要
我国的教育研究存在着片面追求“一般知识”和“普遍规律”、理论与实践相脱离等问题。行动研究的引入将有利于我国教育研究的发展与繁荣。行动研究在研究主体、研究过程和研究目的上与以往的教育研究不同，它使教师成为研究者，使教育研究成为一种教育理论工作者与教师之间相互合作、平等对话和共同促进的过程，一种改善教师教育行为和提高教育实残活动质量的过程。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2001年第6期50-53,共4页
Journal of The Chinese Society of Education
