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参与式行动研究与教师专业发展 被引量：30

Participated-Pattern Action Research and Teachers＇ Professional Development
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摘要 教师行动研究是一种实践性很强的、旨在改进教师工作和生存状态的研究取向。在不同行动研究类型中,教师最需要的是实践的和批判的行动研究,从而在实践认识论的基础上形成自己的反思理性,而不是盲目模仿外来专家的技术理性。在与外来研究者合作研究的过程中,教师的平等参与非常重要。参与式行动研究不仅能提升教师的主体意识和能力,而且有助于教师对自身实践性知识和“使用理论”的发现和发展。
作者 陈向明
机构地区 北京大学教育学院基础教育与教师教育中心
出处 《教育科学研究》 2006年第5期55-57,共3页 Educational Science Research
关键词 教师行动研究 参与式行动研究 教师专业发展 主体意识 自我发展意识
分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]
  • 相关文献

参考文献9

  • 1哈贝马斯著,郭官义,李黎译.《认识与兴趣》,学林出版社,1999年版.
  • 2刘良华.《校本行动研究》,四川教育出版社,2003年版.
  • 3刘儒德.《我所理解的建构主义》,在北京大学教育学院的讲座,2005年5月.
  • 4Argyris,C.,Putnam,R.＆Smith,D.M.著,夏林清译.《行动科学》,远流出版社,2000年版.
  • 5Argyris,C.& Schon,D.Theory in Practice,Jossey-Bass Publishers,1974,1991.
  • 6Joiner,B.“Searching for Collaborative Inquiry:The Evolution of Action Research”.Unpublished doctoral dissertation.Graduate School of Education,Harvard University,1983.
  • 7Lewin,K.& Grabbe,P.Concept,Knowledge and Acceptance of New Values.The Journal of Social Issues,1945,1(3).
  • 8Schon,D.The Reflective Practitioner.New York:Basic Books,Inc.,Publishers,1983.
  • 9Schon,D.Educating the Reflective Practitioner.Jossey-Bass Publishers,1988.

共引文献5

同被引文献242

引证文献30

二级引证文献72

教育科学研究
2006年 第5期

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