摘要
本文的主题有两个,一是评述我国语文课程与教学目标的三种分析框架,二是提议由两个级别的层叠蕴涵模式框架作为换代的框架。本文认为,以“思想性”或“人文性”与“工具性”为代表的习用分析框架有较大的局限性,而本文所提议的替代框架更接近于语文学科、语文课程与教学目标的本然真相。使用这一替代框架,有利于反省和分析我们的语文学科、语文课程与教学目标的现状,有利于体认和研究国外的母语学科、母语课程与教学目标的过去和现在,因而也有利于与国外母语课程理论和实践进行到位的比较,从而达到借鉴和汲取其精华之目的。
出处
《教育探索》
北大核心
2001年第12期64-66,共3页
Education Exploration
