摘要
在调整教学进程、精选教学内容的基础上,强调知识形成过程,鼓励学生主动探究知识,通过课堂创设问题,试行研究性教学模式。实践表明,该模式有利于激发学生学习的主动性和积极性,增强对知识的理解和应用能力,并对传统的教学目标、教学评价体系、教学理念等提出新的挑战。
出处
《福建医科大学学报（社会科学版）》
2013年第1期37-41,共5页
Journal of Fujian Medical University：Social Science Edition
基金
福建医科大学高等教育教学改革工程项目(J10002)
